U8国际- U8国际官方网站- 体育APP下载2013年度全国教书育人楷模先进事迹介绍
2026-02-18 12:28:32
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然而，汪秀丽是含着眼泪接任校长职务的。众所周知，1997年，中等职业教育受到了极大的冲击，进入了前所未有的低谷阶段。首先是大中专学生不包分配了，还有普高热持续升温，就业形势严峻等诸多因素汇聚在一起，使得全国许多职业学校不得不关、停、并、转，张家口市也随后相继撤并了三所职业学校。面对严峻的办学形势，“校长”这一职务意味更多的是重任和挑战。而作为一个女，她的一双儿女即将参加中考、高考，一直生活在一起的公公婆婆已经年近八旬，爱人的工作更是忙得不可开交，正是家人最需要陪伴和照料的时期。而“校长”这一职务，意味更多的是必须为工作付出更多的时间，做出更多的奉献。
“思路决定出路，思路有多宽，出路就有多广。”这是汪秀丽在接任校长后对全体教工讲的第一句话。上任伊始，汪秀丽以最短的时间带领12名中层干部深入到青岛、大连、天津等地区10所国家重点职业学校参观、学习，在学习中深化对职教形势的认识和分析：职业教育是跨界的教育，是与经济建设和社会发展连接最直接最紧密的教育，德国的职业教育被称作是二战后德国创造经济奇迹的“秘密武器”，我们国家经济的快速发展，也必须大力发展职业教育，培养数以亿计的高素质技能人才……
1997年，汪秀丽决心大力开发计算机专业。当时在张家口市，拥有计算机的单位还是凤毛麟角。但汪秀丽认准了信息技术必将飞速发展的前景。她在全校教工大会上说：办法总比困难多！以此来鼓励自己，也激励大家。当年，计算机专业一跃成为全校最大的骨干专业群。随后，她与国内知名企业紧密联办，与国内著名高校不断合作，与国外优质教育资源合作交流，逐步形成了12个专业方向的专业群。毕业生迅速占领了全市各个计算机应用人才的领域，法院、银行、商业系统、建筑系统各单位争相到该校聘用学生，创出了学校计算机专业品牌，还为首都近百家知名企业输送了大量的人才，学生始终供不应求。2002年，学校计算机专业被教育部确定为全国示范专业；2005年，学校被教育部确定为计算机应用与软件技术国家技能型紧缺人才培养培训基地。
2000年的一个夜晚，汪秀丽随意地浏览报纸，一则短短的百字消息引起了她的注意：国家西部大开发将投资50个亿新建20个机场。一个想法迅速成形——开发航空乘务专业。汪秀丽派出四路人马，奔赴首都机场深入调研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈尔滨摸底……随后在张家口市三家媒体历史性地连续打出招收空姐的广告，从航空公司请来专业人士面试。面试当天，学校门前车水马龙，30个名额，吸引了2000多人报名……两年后，学校打开了深圳、海南、厦门等五大航空公司的大门，56名“空姐”、“空少”飞上蓝天，成为了河北省第一代航空乘务员。
自1998年开办了首个对口高考班以来，汪秀丽就明确了“一手抓高考，一手抓就业，两个拳头都要硬”的办学思路，成为河北省内高等职业院校人才主要输送基地。16年来，汪秀丽先后拓展了计算机、建筑、财会等7个对口高考专业，还下大力开办了美术高考专业，与天津蓟县中专联办了天津春季高考班，在就业类专业增设了成人高考课程，努力延长学生受教育年限。2013年以来，学校又抢抓国家加快构建现代职教体系的机遇，大力推进与高职院校的融通，先后与北京及省内7所高职院校洽谈合作，努力为学生开通继续学习的绿色通道。
为了圆学生的就业梦、升学梦，这些年来，汪秀丽坚持立德为先、育人为本，坚持“成长、成人、成才、成功并重”的德育原则，全力推进“全纳教育”，使“我们的眼里没有差生”深植每一名教工心灵；创建了“课堂教学建构素质，文明养成规范素质，特色活动拓展素质，劳动训练强化素质，社会实践提升素质”的“五维”素质培养模式；组织开展的新生军训、技能大赛、成人仪式、为校服务、校园艺术节、体育节等积淀而成学校十大德育活动品牌，为学生留下终生难忘、受益一生的高中时代。
人到中年，正是上有老、下有小的“爬坡”年龄，身为女性，家庭和生活的担子也与日俱增。但职业学校办学，校长需要操心的事太多了。1998年5月， 因为全市职业教育现场会在学校召开，而家中3位亲人相继离世，汪秀丽却没有请假一天;2003年非典期间，当年学校对口高考首次冲刺天津大学单招考试，女儿在家备战高考，她却没有时间陪女儿，学校5名学生考入天津大学，女儿却落榜了;2004年，正当她奔波在寻求实训楼建设资金的路途中，90岁的公公独自在家摔伤了腿，她虽然心急如焚却赶不回来;2006年，原市第三中学（市艺术高中）并入学校,为了把艺术高考做大做强，她忍着腰椎病痛驱车1000多公里，远赴大连等地学校求取经验……
17年的校长历程，大事难事数不胜数，每一项工作她都亲力亲为，与全体干部教工干在一起，冲在一线。清晨，她迎接全校师生的亲切笑容；夜晚，校长室经久不息的灯光，已经成为激励全校师生辛勤工作、刻苦学习的不竭动力。在她的精神引领和感召下，学校人人都在为学校的发展出力献策，校园处处洋溢着奉献者奋斗者的激情，老师们虽然都很平凡，但正是这些平凡的人组成了不平凡的团队，大家特别能吃苦，特别能战斗，特别能钻研，特别能奉献，爆发出了职教人巨大的力量，为中等职业教育事业作出了应有的贡献。
为了系统了解特殊教育的特点，谢小双主动去华东师大进修特殊教育学。为了丰富教育手段，提升教育效果，他携手杨浦区未成年人保护办公室，布置法制教育展厅，开展主题教育活动，带领学生参观、学习，增强法制观念；他请求区心理教研活动中心组配合，组织有心理辅导、咨询资质的志愿者举办“我的明天如此美丽”心理咨询活动；他联合社区，合作召开了“杨浦区社区青少年教育工作座谈会”，为推进青少年教育工作、预防和控制青少年违法犯罪、确保杨浦平安而积极探索……
中考前，谢小双得知莎莎因想念正在服刑的养父变得很忧郁。为了解开莎莎的“心结”，谢小双决定做一回“信使”。那天，他带着几位老师去青浦监狱看望莎莎的养父，将孩子的学习、生活情况一一告知。看到心爱女儿的照片，莎莎的养父流下了眼泪。“我在大墙里几年，都不知道孩子已经初三了！”他对谢小双说，“孩子跟着我没出息，我也没有能力照顾她，就托给你们学校吧。”由于担心女儿毕业后没人照管，养父甚至想让她留级，继续待在辛灵中学。
变“单纯的教师管理”为“学生自主管理与教师管理相结合的管理模式”。在育人教书的氛围中，谢小双引导学生参与楼梯文化、走廊文化、墙面文化、教室文化、宿舍文化的布置，营造和谐、高雅的校园环境；引导学生探究社会热点问题，并将探究成果用绘画形式渲染在墙面上；谢小双将《弟子规》作为拓展型校本课程，让学生在学习中华民族传统文化的同时，自发领悟，绘制成画，张贴在楼道，创设出适合两校学生特点的育人文化氛围，形成独特的不开口的校园文化的育人功能，使学生人尽其才，增强了自尊、提升了自信。
变“老师爱学生、学校爱学生”为“学生爱老师、学生爱学校”。为了丰富学生的课余活动，营造多彩的校园生活，使学生学在校园、乐在校园、爱在校园，谢小双主持建设了健身形体房、多功能电子阅览室，满足不同性格特征的学生对业余生活的需求。谢小双还利用各种节日、纪念日进行仪式教育，利用各个契机寓教于乐。这些举措，让学生真切地感受到老师和学校对他们的关爱，从而激发起他们对老师和学校由衷的挚爱。学生们不仅在毕业离别仪式上泪眼婆娑与老师难舍难分，毕业之后更是难忘母校生活，渴望返校住上几晚，重温辛灵美好时光。
打铁还需自身硬，俞国平深知这一道理。如何发展专业，真正将小学语文教学研究深入，带动团队建设？他从自己做起，一是积累，向录像学习。俞国平从乐清电教馆借来大量全国名师课堂录像带观看，多少个夜晚，当学生睡下后，他还在观看着录像，琢磨着教学设计。二是请教，向名师请教。乐清当年的名师他几乎全部请教过，甚至登门拜访温州特级教师缪笑竹、周望潮。三是尝试，不断讨论改进。他带领团队总结出“滚雪球”教研范式，即一个课例不断研讨改进，就像把雪球越滚越大，由此辐射取得“这一类”文本的教学，这在当时是相当有先见的。
得益于政策的助推，俞国平开始了坚守后的突围。1999年上半年，他参加了浙江教育学院举行的“新秀培训班”。两个月的脱产学习让他在专业上重新梳理、建构，从语文主动学习的理念到论文案例的选题写作，从科研研究的思路到课堂观课的视角，俞国平如饮甘露。那一年温州市首届双高课评比，他以《白杨》一课技惊温州，获得第一名，被称为“俞白杨”。同年，他的论文《小学生主动学习研究》获得温州市一等奖，温州市教研成果一等奖，在温州小学语文界刮起了“俞国平旋风”。
1999年，俞国平担任学校小学部的业务副主任，同时兼任语文教学、班主任工作。忙碌之余，他仍不忘专业的发展，逐渐形成了“自然灵动”的课堂风格。2000至2005年间，俞国平以出色的业务被评上了浙江省教坛新秀，省青年科研标兵，省名师培养对象；课题《小学生主动学习研究》获温州市一等奖，教育部国际交流合作司优秀成果奖；课题《小学学科“互补”的探索与实践》获浙江省教育厅二等奖；优质课《我的名片》获浙江省二等奖。
民办寄宿学校的孩子是比较特殊的，俞国平担任一线教学数十年，见过太多的特殊孩子。由于家长长期在外经商或是忙于事业，往往顾不上孩子的教育，只知道给予孩子丰厚的物质条件而缺少家庭的温暖和良好的沟通。许多孩子存在这样、那样的问题，比如孤僻、暴力、浪费……如何站在孩子需要的角度，真正帮助孩子健康、快乐地成长？除了对孩子嘘寒问暖之外，俞国平觉得更重要的是帮助孩子树立良好的心理品性，真正还孩子以童年。他不断研究课例，研发经典诵读、儿童阅读等课程，将儿童语文的理念融入课堂之中。
在教学《爱心树》绘本读写课时，当课堂推进到最后一个环节“创作漫画，推想故事的结局”时，学生小卢创编了这样一段结尾：“最后的树桩也被这个贪婪的家伙挖走了。正当他要走的时候，突然一阵大风刮来，他站立不稳，一个跟头摔进了树坑，死了。树坑成了他的坟墓！”显然，小卢创作带有强烈的情绪色彩，似乎有些“暴力”的味道，尽管看似符合文本的逻辑。俞国平是了解小卢的，因为父母长期远在云南，一年才见一次面，进入五年级之后他显得非常急躁，也惹事不少，于是，俞国平和他结成了帮助对子。面对小卢的“报复”色彩的观点，俞国平首先肯定了小卢想法奇特，而后进行延迟评价，组织讨论：同学们，你们对小卢创作的故事结尾有什么看法？学生纷纷发言，有的说好，有的则提出不同的看法，认为这样的结尾似乎太残忍了，更有孩子认为，虽然俗话说善有善报，恶有恶报，但是我们给他这样的结果反而显示了“以恶制恶，以暴制暴”，这样总不太舒服。最后俞国平请小卢自己再来谈谈，小卢修正了自己的观点。在此基础上，俞国平揭示了文本中原有的故事结尾，两相对照，同学们对做人就更有一些理性的认识了。
逐一帮助青年教师设计个人职业计划也是俞国平实施的一项重要举措。2001年，陈传敏从泰顺来乐清育英时只是一个普通的书法教师。实践中，俞国平发现他综合素养非常全面，便用其所长，大胆让其担任语文学科教师，帮他制定了一个三年目标，并督促他朝着这个目标发展。2005年，陈传敏实现了目标，被评为乐清市和温州市教学骨干，并获得浙江省青年教师阅读教学大赛一等奖。此后又获得了“温州市名师”、“浙江省教坛新秀”等荣誉称号。类似陈传敏这样的青年教师在团队中迅速成长，十多年来，共有50余位育英小学老师获得乐清市级优质课一等奖以上荣誉。2011年一年，小学分校有近十位老师获得“温州市骨干教师”荣誉称号，成为了“育英现象”，在温州市产生了广泛的影响。成为特级教师之后，俞国平深知特级教师自身水平要对得起这个称号，为此，他研究不止，几年来，发表论文案例百余篇，多次赴山东、江苏、上海、天津等地讲学，执教国家、省、地县级公开课、讲座百余场次，受到听课老师的好评。俞国平还利用育英学校以及温州市俞国平名师工作室这些平台，经常组织教科研活动带动学校老师的发展。
多年来，他几乎每天都是5点多第一个到校，晚上迟迟离开。同事们总是这样说：“他太忙了，每天第一个到校的总是他，如果6点多收到短信，准是俞校长发的。”尽管累，但俞国平却乐此不疲，孩子每天亲热喊着，他就开心；学校老师获奖，他就高兴；家长满意，他就欣慰；存在问题，他也直面……他说：“一个人的力量是有限的，为了让更多的孩子受到优质的教育，就要有大批的老师提高自己的教学能力和水平，我能做些事，也是很有意义的，怎么能偷懒呢？这么多年了，也习惯了，不忙反而觉得空落落的呢！忙，是一种责任，也是生活的充实。”
就是在杨小玲的舞蹈课上，蒙蒙开始找到自信，找到上学的理由。在杨小玲的培养下，蒙蒙成了学校舞蹈队队长、班长、校学生会主席。2008年，舞技出众的蒙蒙跟杨小玲一起，站在北京残奥会的舞台上。演出那天，蒙蒙一家高兴地像过年一样，四里八乡的乡亲知道了，也都竖起了大拇指。“我的残疾孩子一样不比别人差”，那一刻，蒙蒙妈妈心中充满了对杨小玲的感激，“杨老师只是没有生她，说到付出，她操的心比我这个当妈的还要多。女儿交给她，我一百个放心。”
还有学生在网上写着这样的话：“胡先生只授了我们一年的课，而为我班众生集体敬仰，算是特例。其实，细细想来，先生并未给我们留下什么印象深刻的事例，如深夜挑灯备课、带病坚持上课累倒讲台或者冒雨送生病学生去医院之类的动人事迹，来叫我们感动。但先生平和、淡定的人格魅力与坚持传道授业解惑的为师之道却是我们最欢迎的。先生授课是常把唐诗宋词当茶来品的，令人如沐春风。课余则更多地和我辈聊些闲散的话题，诸如做人、做事、做学问，虽然多是传统的经世致用之学，但于日后走上社会的人生道路的确受益匪浅。”
而相对于名师传授，胡遂的“霸蛮”无疑更为重要。实际上，一直到后来读了博士，做了教授，胡遂还一直保持着考研时见缝插针的学习习惯。为背诵更多的古诗词，她总是将这些诗词们用磁带录下来，然后在做家务时，边做边听。后来电子技术发达了，她又找到一种软件，将电子文档转化成有声读物。“何以解忧，唯有MP3”她对学生说，而用她先生的话说是，“家务劳动成为了课间操”。女儿20多年里最深的印象是一觉醒来，妈妈总是在听什么。而胡遂自己则谦逊：“10万首唐诗宋词，可惜我还只背得几千首，差得远。”
其实，胡遂的课堂魅力绝对不仅仅是其知识面的游刃有余，更重要的是她对教育的热爱，对学生的责任。她说，人生三大幸福，其中之一就是“得天下英才而育之”。她还说，“传道授业信可乐，富贵于我浮云走”。所以，她的课堂，总是充满激情，总是将自己的人生感悟倾囊而出；所以，她的课，听起来更像与一个个活生生的古人对话，感受着他们崇高的品质和精神，而不是死守故纸堆里；所以，她在教学任务之外，还广开第二课堂，为学生开讲座，教学生如何处世为人，如何面对挫折，如何像青松一样，有一颗紧紧扎根在山岗的强大的内心。有时，胡遂一周有四五个讲座，校内外，省内外，以至于常常忙得“连驻足看看池塘里的荷花的时间都没有”。
一位曾经的学生，因为相爱4年的女友离他而去，伤心欲绝的他从工作地福州专门跑到长沙，“向老师讨求解脱良方”。胡遂将他领到湘江边散步，给他讲述佛典里的一个故事：你和她无缘，你们的结束也不是坏事。她说，世界上万事万物都有一个兴衰成败的过程，“俺曾见金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早。谁知道容易冰消。眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了……将五十年兴亡看饱”。师生说着说着，一人一句，吟起了《桃花扇》里的词句。
刘开吉认为，责任心是教师从事教育工作的首要条件，是教师职业道德的核心。在教育中，没有高度的责任心，就不会有教育的成功。作为一名大学教师，要有崇高的使命感，要肩负起教书育人这个重大的职责，否则只会误人子弟。此外，要有强烈的职业责任感，这个责任不仅仅意味着要上好每一节课，对大学教师的“三大职能”一个也不能懈怠，还要为人师表，率先垂范，用自己的言行随时随地影响学生。教师要有奉献精神，要不断付出，这种付出可能没有回报，但是一刻也不能松懈。
刘开吉深知警察职业具有高风险性，警察和军人一样：用生命托起祖国的花好月圆，用热血浇铸母亲的四季平安。警察是黑白世界之间的一堵墙、是除暴安良的正义化身、是调解纠纷的公正砝码、是扶危解困的侠义先锋。在和平时期，警察是为公众利益牺牲最多的一个群体。因此，打击犯罪、减少伤亡、爱护学生、珍视生命是警察教师的天职。“导之以诚，尽力而为，学生每天能高高兴兴上班，平平安安回家，这一切全赖于警察教师所付出的努力和授予之技能与战术！”通过爱心守望，刘开吉与学生真诚同行，一起成长，自己也赢得了学生的崇敬和拥戴。
对于许多大学教师来说，服务社会的途径主要还是传承文化、培养人才和发展科学，以传播和创造有用之学、培养和塑造有用之才。但是，警察学校具有自己的特殊性，刘开吉将走出校园、服务社会作为重要职责，依托专业优势，与时俱进，走出象牙塔，寻求实用之用、科学之学和发展之学，使得教学与研究内容更好地服务于社会的进步、科技的发展和人们的幸福。1998年至2013年，刘开吉走出校园，培养培训各类在职民警2万余人次，培养培训公安机关实战教官近千人，使教学研究内容直接服务公安实战，为平安中国建设和确保人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安作出了自己的贡献。
刘占良把爱心撒播到学生们的心田。一名学生，进入高三时，父亲突然病故，家里经济困窘，这名学生面临辍学。刘占良了解这一情况后，多次温言细语地安慰这名学生，并倡导全班同学为其捐款，帮助他度过了难关，并顺利地考入西安石油大学。还有一名学生，因学习用功、疲劳过度，晚上11点多晕倒在教室，人事不省，刚进家门的刘占良接到电话后急忙返室，背上该生去医院，掏钱给学生看病。第二天，他让家人做好可口的饭菜，送到学生的病床前。
1990年-1995年，刘占良在学校推广上海“青浦经验”，实验报告《大面积提高初中数学教育质量的试验》获省级论文一等奖。他倡导在教研组内每人每学期上好5节“数学活动课”，探索提高学生数学学习兴趣的方法。在他的带领下，数学教研组开展教科研活动蔚然成风，有力地促进了教学工作。刘占良还特别注重对青年教师的培养，经常组织他们学习新的教育理论，分析、掌握新的教学方法，从教案书写、教材分析、方法运用等方面给予指导，使青年教师迅速独当一面。
教研源于教学、服务于教学。刘占良在长期的教学和教研活动中，探索总结出的为“学”治“教”、抓“纲”务“本”、以“练”促“能”的教学教研思想，把教学与教研紧密结合，使教师的“教”和学生的“学”都有了明确的方向。这种做法由数学组推广辐射到其他教研组，促进了市内各重点中学的教学和教研工作。他1998年至2001年主持了省级教研课题《数学教学中发挥学生主体作用的实践与研究》；2004年至2006年，主持开展商洛中学教研中心安排的《现代技术手段在立体几何中的应用》实验研究；2008年-2009年参与陕西省《课程改革环境下高中学生学习状况调查及制度保障》研究；2007年参与国家“十一五”重点规划课题《提高课堂教学实效性策略研究》。这些研究成果，在全省乃至全国都有广泛影响。
在刘占良的组织协调下，各教研组共开发出48种校本课程，涉及的面很广，其中很多课深受学生欢迎。商洛中学教师制作多媒体课件、教学设计有44件﹙篇﹚获得省级表彰奖励；在市教育局连续两年组织的新课程培训活动中，每学科都有学校教师为主讲人；有12篇教案、论文被采纳编入市教育局、教研室编著的新课程培训资料；有18名教师在市级新课程示范课中获奖。在2007年10月，学校承办了“西安—商洛高中新课程研讨交流活动”；2008年4月，商洛中学接受了省新课程专家视导组的检查；2010年10月，省教育厅新课程调研组来商洛中学调研，对商洛中学新课程实施的做法和效果给予高度评价。商洛中学先后被授予陕西省校本教研示范校、科研兴校明星学校、陕西省学习科学研究与实践先进单位、陕西省教师专业发展与教育资源研发基地学校等称号。
当教务处主任，他首先从教学环节入手，以谋求最佳教学效果。他主持修订了学校日常考试检查制度，对教师的备课、作业批改、辅导检查等诸多环节在质和量上做出了具体要求。对初上讲台教师的培训工作，他提出“一年上路，两年适应，三年挑大梁”的培训目标，组织老教师与新教师结成“青蓝”对子。联合教研组、年级组，定期组织多层次的汇报课、研究课、示范课，举行全校性的教学能手赛教活动，促进新手尽快适应高中教学。他每学期都要安排时间去听课，及时发现并解决新教师成长中的新问题，帮助新教师迅速、健康地成长。
2011年，刘占良担任负责教学工作的副校长，更是把全部精力投入到学校教学管理的方方面面。他多次带领年级管理干部和青年班主任赴外地考察交流，学习借鉴高效课堂教学和管理模式，主持研究制定了《商洛中学高效课堂实施方案》，编印《商洛中学高效课堂实施研修资料汇编》，组织开展系列培训，积极启动实施“高效课堂”教学模式。在“高效课堂”教学的带动下，学生的综合实践能力、创新能力不断提高。2012年，学校组织师生参加商洛市科技创新大赛并获得好成绩，共有32件作品获奖，学校荣获省、市优秀组织奖。
多少年来，她每天总是第一个到园，最后一个离园，深入班级了解孩子的饮食、午休、教育教学活动开展情况。她最喜欢做的事情，就是与孩子们聊天、一起玩游戏，全园孩子的名字她几乎都能一一叫出来。她了解和掌握了大多数孩子的特点，在与家长沟通时，常常给他们一些好的育儿建议，赢得了广大家长与同行的尊敬和爱戴。工作中，她努力坚守教育的原则，怀着一份自然、朴实、宽厚的情怀，倾听来自儿童心底的声音，努力把幼儿园建成一个多姿多彩的生态园，让孩子们像幼儿园中的山楂树一样沐浴着阳光雨露，自由、自信、饱满地成长。
在实验幼儿园，曾流传着一个每天找园长谈话的孩子的故事。小班新生入园后，一个小男孩引起了刘志的注意。他叫宣宣，与别的孩子不同的是，他不像其他孩子一样大哭大闹，只是每天在幼儿园的门口拉着奶奶的衣服，哭哭啼啼不进幼儿园，好不容易让老师抱到班上，也总是哭个不停，老师们对他毫无办法。这天，刚好刘园长进班看到这一切，便领他来到了园长办公室，放在自己办公桌对面的椅子上，与他面对面聊了起来。当孩子的情绪基本稳定下来以后，刘志拿出一个支教时农村孩子们送她的香包送给他。看到五颜六色、形状各异的香包，孩子高兴了，紧张的情绪也放松下来了。刘志趁机与他约定，如果第二天他能高高兴兴来园，可以再送他一个香包。
第二天，刘志站在幼儿园门口。当宣宣照例拉着奶奶的衣服哭丧着脸来到幼儿园时，刘志马上走过去抱起他说：“噢，宣宣今天真不错，高高兴兴来上幼儿园了，那好吧，我们去拿香包好不好？”来到办公室，刘志把他放到椅子上，拿出一堆香包，让他挑选自己喜欢的，并与他饶有兴趣的聊天。看到他的情绪稳定了，就对他说：“我们去看看别的小朋友在做什么呢？早饭有没有好吃的，好吗？”宣宣立刻拉着刘志的手来到班上，高兴地去参加班上的活动了。
第三天早上，由于忙于处理公务，刘志没到班上查班，快到吃早饭的时候，老师领着哭哭啼啼的宣宣来到园长办公室，对刘志说，“宣宣想要找你”。刘志马上放下手中的工作，让老师回班照顾其他孩子。宣宣自己坐到园长对面的椅子上，絮絮叨叨地对她讲着自己的事情。就这样，宣宣每天进班的第一件事情，就是要求带班老师将他送到园长办公室，和园长“谈谈心”。为了安抚孩子的情绪，老师们只好每天送他到园长办公室，刘志依旧耐心地与他聊天，依旧会让他选一个香包，然后送他到班上参加活动。宣宣的情绪就这样一天天稳定下来，也愉悦起来。于是，宣宣每天找园长谈谈话，成为幼儿园的趣事。带班的年轻老师会很好奇，不知宣宣今天又要和园长谈些什么了。
在幼儿园任教初期，刘志也经历了从理论到实际保教工作的转变和适应过程。她勤于学习与思考，十分注重和磨练提高自己的业务能力。26年来，她从一名普通教师到担任幼儿园年级组长、教研组长、保教副园长、园长，一步步成长起来。担任园长以后,她以自己扎实的幼儿教育专业理论知识，凭借多年积累的丰富教育教学经验，坚持组织开展幼儿园保教工作的实践、探索与创新，以教科研促进教师专业化成长，把提高青年教师的业务水平作为重要任务来抓。
2008年，刘志主持开展的省级重点课题《建立家长与幼儿园有效互动机制研究》，分别获得甘肃省、兰州市第七届基础教育优秀成果一等奖。2010年，她主持研究的课题《园本教研机制与方法的探索》，获甘肃省教育学会幼儿教育专业委员会课题研究二等奖。在省教科所的牵头下，她与北京师范大学专家合作，组织全园骨干教师参加编写《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》资源包，通过了审定并出版使用。2011年起，刘志受聘担任西北师范大学等院校的国家级培训项目主讲教师，毫无保留地将自己多年积累的幼教经验分享给同行。近年来，作为“国培计划”甘肃省优秀一线专家，刘志多次走进国培、省培课堂，为幼儿园园长和教师传授管理经验和保教经验。
多年来，孔庆菊不断丰富和提高着自己，主动争取学习机会，先后十多次参加了省内外各种培训，而且通过自学先后取得了汉语言文学专业专科和本科学历。面对素质教育和新课程改革对教师提出的更高要求，她系统学习和掌握了课改理论知识，学用结合中，撰写的《多给学生一点赏识》、《浅议作文教学中的想象和联想》、《点燃学生兴趣之火，加强学生素质教育》、《这样的语文老师最受学生欢迎》、《培训是献给老师最好的礼物》、《我们班多了一个特殊的语文学习小组》、《浅谈七年级上册语文教学设想》等论文，在国家、省、州、县级刊物上发表或获奖。2011年，她还被抽调到省上担任了初三毕业升学考试语文试卷命题工作。
孔庆菊走出师范，就分到了一个乡村中学任教，在艰苦的环境里，与学生有着同样经历的她很快与孩子们结成了深厚的友谊和感情，许多困难家庭的孩子因得到她的资助而完成了自己的学业，一批批“学困生”在她的悉心教育下步入了先进的行列。藏族人认为，格桑花是最美丽的花，也是幸运花。因此，孔庆菊被家长们亲切地称为“格桑花”。孔庆菊这朵人们心中的格桑花，不但带给孩子们花朵一样灿烂开放的心，还带给他们完成学业成为一个对社会有用人才的幸运。
有一名学生，全家来自河南，父母在临县打工，她和奶奶一起生活，父母把她托付给孔庆菊。从此，孔庆菊在做好一个老师的同时，又开始扮演起妈妈的角色。还有一名学生，从小母亲病逝，父亲是下岗职工，还有一个弟弟上小学。这名身处困境的学生曾多次辍学。孔庆菊看在眼里，急在心中，多次从自己微薄的工资中，拿出钱给她买衣服和学习用品，帮她克服生活的困难，并坚定了她的生活勇气和信心，使她重新得到了失去已久的母爱，最终顺利完成了学业。一名寄宿制学生，来自于边远山区的贫困农民家庭，从小体弱多病。孔庆菊承担起了孩子母亲的责任，经常带他看病，请他到家里吃饭，甚至有几次让他住在家里悉心照顾。孩子的父母知道后，泪流满面、万分感激。
针对当地回族女生辍学问题时有发生的情况，孔庆菊多次到学生家中现身说法，劝说家长送孩子上学。对于家庭有困难的学生，她除了自己尽力资助外，还以人大代表和政协委员的身份，呼吁有关部门和社会给予帮助解决。一名回族女生，性格内向，身体孱弱，家境贫寒，两个弟弟也在就读，加上患有先天性心脏病，父母多次想让她放弃学业。孔庆菊了解到这一情况后，多次到其偏远的家中，苦口婆心给她的父母亲做思想工作，联系有关方面解决家庭困难，终于使她又回到了教室。在初中三年的学习生活当中，当这名学生多次生病时，孔庆菊都会放下手中的工作，带她入院治疗并为她垫付医疗费用。2011年，这名女生终于以优异成绩考入了大学。
作为具体承担培训任务的动物科技分院院长，丑武江认识到，仅靠学院一家难以完成这样一个庞大的工程，必须集政府、行业、企业、学院之合力，由此催生了一个新的办学共同体——昌吉畜牧学院。2003年，由昌吉州政府牵头，学院动物科技分院、昌吉州畜牧局、11家畜牧龙头企业共同组建了昌吉畜牧学院。昌吉畜牧学院实行办学理事会领导下的院长负责制，丑武江担任常务副院长，主持日常教学工作。它构建了一个“政府牵头、行业指导、企业参与、学院实施、多方受益、互惠多赢”的平台，第一次把政府、行业、企业与高校紧密地结合了起来，让政府、行业、企业真正参与到人才培养的全过程中，实现了企业需要什么样的人才、学院就培养什么样的人才的愿望。
他从教24年，曾经长时间担任班主任。对于学生的管理和思想政治教育工作，丑武江有着自己的独特方式。他认为，学生的思想品德是在良好、健康的人际环境中耳濡目染、逐渐养成的。学高方可为师，身正才可成范。如果自己只是学生知识技术上的导航者，不是道德修养方面的领路人，再好的职教模式也无法可持续发展下去。他是这样说的，也是这样做的。丑武江帮助学生制订学期计划、年度计划、职业生涯规划，将大目标细化为每一天的小目标；同时，他还把自己的学习计划、学习目标向全班学生公布，常年坚持与学生一同上晚自习，在与学生肩并肩的努力中一起品尝收获的快乐。在日常的学习生活中，他时时提醒自己，提醒学生，要养成良好的学习生活习惯，要做一个有高尚道德修养的专业技术人才。
但这样就够了吗？丑武江把视野放大到了学校之外的企业实习生身上。实践教学比重大，学生有一年左右的时间在企业一线度过，是职业教育的一个重要特征。与此同时，在实践教学过程中，思想政治教育工作又往往成为空白。经过努力，丑武江在实践教学中建立起了“三位导师制”，即学校班主任、专业指导教师、企业技术人员三位一体开展思想政治教育工作的新模式。“三位导师制”的实施，使到企业指导学生实践实习的专业教师也担负起思想政治教育工作任务,企业的技术人员也成为参加实践学生的德育教师，在指导学生参加生产实践的同时，将职业道德等德育内容传授给学生。他认为，企业的技术人员当中不少是品德和技术双过硬的人才，对职业道德、做人道理等都有很深的理解和认识，让他们在实践岗位上讲德育，实际上就是在“现身说法”，其效果是再好不过了。
创立“流动动物医院”起源于4年前的一次技术服务。有一次，一位养殖户找到丑武江，说自己养的一头奶牛被兽医判了“死刑”，希望他帮忙看看。经过丑武江的治疗，这头奶牛起死回生，为这位养殖户挽回了1万多元的损失。从那以后，那位养殖户渴望又充满期盼的眼神让他久久不能平静。丑武江当时就想，何不利用学校专业教师的技术优势服务农牧民呢？可是怎样服务才能让农牧民满意，却又成了难题。后来，丑武江想到开设一个“流动动物医院”，让教师轮流去为农牧民服务。2006年，由一辆小面包车、两名教师组成的“流动动物医院”成立了。
2005年至今，丑武江一直担任昌吉市科技特派员、乌兰乌苏镇科技特派员，在繁忙的教学、管理工作同时，利用自己的专业所长积极投身基层科技服务。在担任昌吉市科技特派员期间，他指导昌吉市六工镇华盛兔场开展技术革新，扭亏为盈，并受到自治区科技厅专项支持。在担任乌兰乌苏镇科技特派员期间，他为养殖户开展科技服务200余次，培训养殖户540余人次。自2003年起，他担任昌吉武警部队绿色证书培训讲师，累计为部队培养后勤饲养技术人员300余人次。
陈萍，女，37岁，党员。地震发生时，作为班主任的陈萍正在教室辅导学生。由于震动剧烈，她大声喊道：“快躲到桌子下面！”一手扶着讲桌，一手撑在旁边的课桌上，弓着身体为学生让出更宽的逃生通道，直到最后，才被两个学生推拉着一起离开了教室。当日有150多位学生因交通受阻回不了家，她主动守护在留校学生的身边，白天帮助没能与家人取得联系的同学尽快了解家里的情况，对学生进行心理安抚和照顾；晚上通宵值班守护在滞留学生的身边。